1.    
  2.    
  3.     Як працює тест “Малюнок людини”

Як працює тест “Малюнок людини”

 

Призначення тесту Малюнок людини наділяють різними значеннями. Деякі вважають зображення людської фігури проекцією образу тіла, інші відображенням я-концепції. Його приймають за проекцію відносин дитини до значимої особи з його оточення, проекцію образу ідеального “я”, вираження звичних дій. Він може бути вираженням того, як людина сприймає зовнішні обставини, як він ставиться взагалі до життя і суспільству або поєднанням перерахованого.

Опис тесту Тест “Малюнок людини” розроблений К. Маховер у 1946 році на основі тесту Ф. Гудинаф з метою визначення індивідуальних особливостей особистості.

Інструкція до тесту

Процедура тесту складається з того, що дитині дають простий олівець середньої м’якості і стандартний чистий аркуш паперу формату а4 (210 х 297 мм) І просять створити малюнок: “Намалюй, будь ласка, людини, якого хочеш”.

Якщо дитина відмовляється, треба постаратися переконати. На всілякі питання, які, як правило, носять уточнюючий характер (“а яку людину?”), слід відповідати ухильно, наприклад: “будь”, “малюй якого хочеш”. На будь-які висловлювання сумнівів можна сказати: “ти почни, а далі легше буде…”

У відповідь на ваше прохання дитина не обов’язково створить повноцінний малюнок людини. Він може намалювати людини частково, щось на зразок бюста або у вигляді карикатури, мультиплікаційного героя, абстрактного зображення. В принципі будь-який малюнок може надати важливу інформацію про дитину, тим не менш якщо малюнок не задовольняє вимогам, дитину просять взяти інший аркуш паперу і намалювати людину ще раз, тепер у повний зріст, повністю з головою, тулубом, руками і ногами.

Інструкція повторюється до тих пір, поки не буде отримано задовільний малюнок фігури людини. Всі питання і репліки дитини в процесі малювання, особливості його поведінки, а також такі маніпуляції, як стирання елементів малюнка і доповнення, ви повинні фіксувати. Те ж саме стосується часу малювання.

Спостереження за дитиною, зроблені в процесі роботи над малюнком, дадуть важливу інформацію про його особливості.
Як він поставився до завдання?
Висловлював він опір або різкий відмова?
Чи задавав додаткові запитання і як багато?
Чи висловлював гостру потребу в подальших вказівках?
Якщо так, то яким чином: заявляв про це прямо чи це виражалося в його рухах і поведінці?
Може бути дитина сміливо приступив до виконання завдання і нічим не висловлював сумнівів у своїх здібностях?
Або його сумніви і невпевненість відображалися у всьому, що він робив і говорив?

Подібні спостереження дають чимало поживи для роздумів: може бути, дитина відчуває себе незахищеним, він тривожний, неспокійний, не впевнений у собі, сумнівний, підозрілий, зарозумілий, проявляє негативізм, надзвичайно критичний, вороже налаштований, напружений, спокійний, довірливий, цікавий, збентежений, насторожений, імпульсивний і т. д. і т. п.

Після того як малюнок завершений, запитайте дитину, чи все він намалював, а потім переходьте до бесіди, яка будується на підставі малюнка і його особливостей. У процесі бесіди ви можете прояснити всі неясні моменти малюнка, а через відносини, почуття і переживання, які дитина висловлює під час бесіди, ви може отримати унікальну інформацію щодо його емоційного, психологічного стану. Бесіда може включати питання:

  • Хто цей чоловік?
  • Де він живе?
  • Є в нього друзі?
  • Чим він займається?
  • Добрий він чи злий?
  • На кого він дивиться?
  • Хто дивиться на нього?

Інші питання, які слід задати дитині, щоб отримати від нього максимум інформації:

  • Знайомий тобі ця людина?
  • На кого він схожий, кого він нагадує?
  • Про кого ти думав, коли малював?
  • Що робить намальований людина, чим він зараз зайнятий?
  • Скільки йому років?
  • Де він знаходиться?
  • Що навколо нього?
  • Про що він думає?
  • Що він відчуває?
  • Чим він займається?
  • Він тобі подобається?
  • У нього є погані звички?
  • У нього є які-небудь бажання?
  • Що тобі приходить на думку, коли ти дивишся на цього намальованого людини?

Цей людина здорова?
Що найбільше хоче цей чоловік?

Під час цієї бесіди з дитиною ви можете попросити його розтлумачити або прокоментувати наявні на малюнку неясні деталі, сумнівні або нечіткі місця. Запитайте також, яка частина тіла, на його думку, вийшла краще за все і чому, а яка частина найбільш невдала, чому.

Інший варіант бесіди з дитиною – попросити його скласти історію про цю людину.

Інтерпретація результатів тесту

Коротка версія обробки графічної інформації

Відповіді на подані нижче запитання дадуть зрозуміти, не проявляє дитина якихось явних відхилень, не спостерігаються ознаки психопатології.

Оцініть малюнок дитини за наступними пунктами:

  • У людини намальована голова.
  • У нього дві ноги.
  • Дві руки.
  • Тулуб досить відокремлене від голови.
  • Довжина і ширина тулуба пропорційні.
  • Плечі добре промальовані.
  • Руки і ноги з’єднані з тулубом правильно.
  • Місця з’єднання рук і ніг з тулубом ясно виділені.
  • Шия ясно проглядається.
  • Довжина шиї пропорційна розмірам тіла і голови.
  • У людини намальовані очі.
  • У нього намальований ніс.
  • Намальований рот.
  • Ніс і рот мають нормальні розміри.
  • Видно ніздрі.
  • Намальовані волосся.
  • Волосся добре промальовані, вони рівномірно покривають голову.
  • Людина намальований у одязі.
  • Принаймні, намальовані основні частини одягу (штани і піджак/сорочка).
  • Вся одяг, зображена крім зазначеної вище, добре промальована.
  • Одяг не містить абсурдних і недоречних елементів.
  • На руках зображені пальці.
  • На кожній руці п’ять пальців.
  • Пальці досить пропорційні і не надто розчепирені.
  • Великий палець досить добре виділено.
  • Добре промальовані зап’ястя шляхом звуження і подальшого розширення передпліччя в області кисті.
  • Промальований ліктьовий суглоб.
  • Промальований колінний суглоб.
  • Голова має нормальні пропорції по відношенню до тіла.
  • Руки мають таку ж довжину, що і тулуб, або довше, але не більше ніж у два рази.
  • Довжина стоп дорівнює приблизно 1/3 довжини ніг.
  • Довжина ніг дорівнює приблизно довжині тулуба або довше, але не більше ніж удвічі.
  • Довжина і ширина кінцівок пропорційні.
  • На ногах можна розрізнити п’яти.
  • Форма голови правильна.
  • Форма тіла в цілому правильна.
  • Обриси кінцівок передано точно.
  • Грубі помилки в передачі інших частин відсутні.
  • Вуха добре помітні.
  • Вуха знаходяться на своєму місці і мають нормальні розміри.
  • На обличчі промальовані вії і брови.
  • Зіниці розташовані правильно.
  • Очі пропорційні розмірам особи.
  • Людина дивиться прямо перед собою, очі не скошені в бік.
  • Чітко помітні лоб і підборіддя.
  • Підборіддя відділений від нижньої губи.

Висновки зробити дуже легко. В цілому малюнок дитини повинен відповідати наведеному опису. Чим його малюнок ближче до цього взірця, тим вище рівень його розвитку. Присвойте кожному позитивному відповіді один бал і підсумуйте отримані бали. Нормально розумово розвинений дитина повинен набрати у відповідності зі своїм віком вказані внизу окуляри.

      5 років – 10 очок.

 

      6 років – 14 очок.

 

      7 років – 18 очок.

 

      8 років – 22 очки.

 

      9 років – 26 очок.

 

      10 років – 30 очок.

 

      11 років – 34 очки.

 

      12 років – 38 очок.

 

      13 років – 42 очки.

 

    14 років – понад 42 очок.

На користь дитини говорять такі додаткові деталі малюнка, як тростина, портфель, роликові ковзани і т. д., але за умови, що ця деталь є доречною в даному малюнку або навіть необхідною для даного зображеної людини, наприклад меч воїна.

На малюнку можуть бути і негативні ознаки, на які слід звернути увагу, оскільки вони можуть свідчити про певні проблеми.
На обличчі немає очей; очей на обличчі в анфас; два очі на обличчі в профіль.
Ні носа, ніс у вигляді однієї вертикальної лінії або точки.
Немає рота або одновимірний рот у вигляді горизонтальної лінії.
Немає тулуба або тулуб у вигляді палички.
Немає рук (одна рука біля фігури в анфас), немає пальців.
Кисті у вигляді рукавиць, кисті-обрубки або кола без пальців.
Немає ступень.
Немає одягу і немає ніяких статевих ознак.
Гомілка ширше стегна та інші порушення пропорцій тіла.

Відзначте передусім мають місце грубі помилки в зображенні фігури, наприклад, такі, які перелічені вище. Якщо ми виходимо з того, що зображення людської фігури символізує образ тіла, який вважається дуже сприйнятливим до зовнішніх подразників, що порушують емоційний стан дитини, на малюнку будуть символічно відбиватися проблеми, які він відчуває.

Чим значніше розлад дитини, тим більше страждає його образ тіла, так і графічне представлення останнього. Слідом за образом тіла малюнок дитини може постраждати повністю або частково або просто стати трохи відрізняється від загальноприйнятого. Серед серйозних відхилень, такі, як зображення фігури з розрізненими частинами тіла, абсолютно недоречні деталі, зображення замість людини іншого об’єкта, стирання намальованою людської фігури, жорсткі, нерухомі, роботоподобные або дуже химерні фігури. Подібні випадки свідчать про серйозні проблеми і розладах.

Ще один значимий негативний фактор – це зображення дитиною фігури протилежної статі, який не обов’язково пов’язаний з гомосексуальними тенденціями, як часто прийнято вважати. Це може бути вираженням сплутаної сексуальной ролі, сильної прихильності або залежно від батька протилежної статі, сильної прихильності або залежно від якогось іншої людини протилежної статі.

Символічні значення фігури людини

Кожна частина зображеної фігури набуває особливе символічне значення, оскільки в ньому проявляються відголоски емоційного і соціального життя дитини.

При інтерпретації даного тесту неприйнятні поспішні висновки. Дослідження показують, що способи і манера вираження емоцій, переживань, конфліктів та інших аспектів психічної життя дитини змінюються в залежності від ситуації і варіюються від людини до людини. Тому не треба ставити якийсь діагноз на основі одиничного знака, в процесі аналізу необхідно враховувати малюнок як ціле.

Голова, чоло

Уособлення сфери інтелекту, місце локалізації “я” дитини, її психічного центру, тому не дивно, що голові приділяється максимальна увага.

Якщо дитина приділяє голові слабке увагу – це може говорити про проблеми адаптації до соціального середовища, труднощі спілкування або навіть наявність неврозу, оскільки голова і, зокрема, лоб – це також відображення самоконтролю і сфери соціальних контактів. Це та частина тіла, яка завжди відкрита поглядам оточуючих і через це залучена в процес відносин з іншими людьми.

Відсутність чола означає, що дитина свідомо ігнорує розумову сферу. Співвідношення пропорцій голови і тулуба є відношення між фізичним і духовним в дитині.

Якщо у людини непропорційно велика голова – це може бути знаком того, що дитина страждає від головних болів або відчуває інші негативні дії у цій області. Фіксація на голові може бути пов’язана з ослабленням інтелектуальних здібностей або контролю, в результаті чого значення цієї частини тіла для дитини зростає. Велика голова виступає в такому разі як вираз прагнення компенсувати відсутню. Підлітки, які усвідомлюють своє відставання від однолітків у розумовому розвитку, у розвитку навичок читання або письма і т. П. Або страждають від порушень адаптації, також часто малюють велику голову у людини.

Волосся

Виділення волосся на голові може свідчити про прагнення підкреслити мужність чоловічої фігури.

Акцентування дівчаток на волоссі, ретельне зображення пишних зачісок, довгих, спадаючих каскадом волосся в поєднанні з іншими явними елементами прикрашення може свідчити про ранньому сексуальному дозріванні.

Особа

Символ сфери спілкування, найважливіший центр комунікації. Його прийнято вважати самої соціальної частиною малюнка.

Дитина, яка має труднощі в спілкуванні, боязкий, прагне до відходу від проблем, пов’язаних з конфліктами у відносинах з оточуючими, зображує риси обличчя нечітко, слабко їх промальовує, зображує дуже схематично, втрачає зображення рис обличчя. Одночасно він може ретельно і впевнено виділяти інші частини фігури.

Показовий і той випадок, коли особа дитина малює в останню чергу. Відносини дитини дуже поверховими, інших людей він терпить остільки-оскільки. Він надзвичайно насторожений, очікує від інших тільки поганого, часто вороже налаштований до оточуючих.

Про агресії і ворожості ми можемо говорити і у випадку зображення відповідного виразу обличчя: вирячені очі, стиснуті губи або відкритий рот з оскаленными зубами.

Добре промальовані риси обличчя говорять про увагу до себе, здоровому самоповазі. З іншого боку, зосередженість на цій частині, надмірне підкреслення і виділення рис особи можуть бути спробою створити образ соціально адаптованого, успішного, володіє особистою енергетикою людини, щоб компенсувати свою неадекватність і слабкість самоствердження.

Зафарбоване особа – досить негативний знак, який співвідноситься з втратою ідентичності, втрати почуття власного “я”. Не менш тривожний факт – зображення звіриного особи або нагадує робота, а також знеособленого, нічого не виражає особи, про яку можна сказати, що воно неживе.

Підборіддя

За ним закріпилося стереотипне значення, згідно з яким ми знаємо, що підборіддя – відображення сили волі, владності, мужності і т. д.

Захоплення зображенням підборіддя, яке проявляється в тому, що його часто перуть, перемальовують, обводять або малюють помітно виступають (на малюнках фігури в профіль), може розцінюватися як компенсація слабкості, нерішучості, страху відповідальності. Це може означати прагнення до переваги і набуття значущості в очах оточуючих.

Така інтерпретація ще більш обгрунтована в тому випадку, якщо сильна, з натиском, промальовування всього особового профілю поєднується зі слабкими, легкими лініями в зображенні інших частин. В такому випадку можна припускати, що автор малюнка насправді такими якостями не володіє і лише малює себе таким в уяві.

Брови

Бровам надається те ж значення, що і волосистому покриву голови.

Акуратні брови , так само як і акуратна зачіска, – свідчення турботи про власну зовнішність, доглянутість, стриманості, поміркованості.

Густі, волохаті брови говорять про грубість характеру, незгідливості, нестриманості, примітивності звичаїв і т. д. Підняті брови асоціюються з пихою і зарозумілістю.

Вуха

Якщо вони є, то позначають відкритість сприйняття або настороженість по відношенню до навколишнього світу.

Вуха діти починають зображати в досить пізньому віці, тому пропуск цієї частини тіла або приховування її за волоссям вважається незначущу. Певне виділення вух на малюнку може свідчити про чутливість до зауважень і засудження і побічно – про впертості і непокору владі.

Очі

Очі, як відомо, – дзеркало душі, відображення внутрішнього світу дитини. Вже одне вираз очей може багато чого сказати про дитину: сором’язлива, мрійливе, похмуре.

Пильний, пронизливий погляд – вираження агресивності.

Очі великі, з промальованими зіницями або без зіниць з заштрихованными склерами – символ страху або тривоги. Великі і ретельно промальовані очі в основному дівчатка малюють і набагато рідше – хлопчики.

Очі широко відкриті, але не перебільшені, можуть бути знаком допитливості. Погляд не прямий, а скошений говорить про підозрілість.

Оскільки з допомогою очей ми контактуємо з навколишнім світом, у випадку з маленькими очима ми можемо говорити про скритності, зосередженості на собі, поглиненості власними почуттями.

Закриті очі – спроба відгородитися від зовнішнього світу, від контактів з оточуючими. Відсутність зіниць, порожні очниці, ймовірно, говорять про крайньому егоцентризмі, про те, що дитина не знаходить навколо нічого гідного своєї уваги.

Красиві, симетричні, добре промальовані очі – відображення бажання бути привабливим, симпатичним іншим людям.

Рот

Рот – багатозначний елемент. Якщо рот відкритий, то це прийнято вважати ознакою агресії або вербальної активності агресивного характеру, якщо промальовані зуби, то це явна агресія. Можливо, вона носить захисний характер.

Виділення рота, який може виражатися в стиранні, зсуві, непропорційних розмірах, підкресленні і т. д., в цілому типово для маленьких дітей, ще не так давно перебували в оральної залежності від матері. У дітей більш старшого віку це вже стає ознакою залежності, несамостійності.

Рот, позначений однією прямою рискою, може говорити про внутрішній напрузі.

Губи

Губи – загальноприйнятий символ сексуальної сфери. У малюнках дітей губи одна з тих деталей, за допомогою яких передається загальне вираз обличчя.

Пухкі губи у фігури, намальованої дівчинкою, – ознака правильної статевої ідентифікації.

Прокреслені губи на малюнку підлітка можуть означати наявність нарциссических тенденцій.

Ніс

Ніс – сам по собі не має інтерпретаційного значення. Часто в зв’язку з носом згадують про психоаналітичної трактуванні, в руслі якої він вважається сексуальним символом. Хоча практикуючі психологи вважають, що відчуває сексуальні проблеми підліток, найімовірніше, буде акцентуватися на таких символах, як краватка або кишені штанів, а не на носі. Відсутність носа може вказувати на деяку ступінь інтелектуальної недостатності.

Шия

Шия є сполучною ланкою між тілом (символ тварин пристрастей, імпульсивної життя) і головою (інтелектуальний центр, розум, контроль).

Області шиї приділяють увагу ті, хто переймаються співвідношенням тілесних мотивів і свідомого контролю. Такі люди не впевнені, що завжди можуть впоратися зі своїми імпульсами. Для них характерно стан певної роздвоєності.

Довга шия асоціюється з затиснутим, скутим, моралізаторським, манірним людиною, добре контролюючим себе.

Коротка шия може символізувати природність, прямолінійність. Відсутність шиї у малюнках дітей є ознакою незрілості.

Руки, долоні, пальці

Руки – символ активності, комунікативності і контактність. Якщо руки людини розведені в сторони, як би для обійми, протягнуті по напрямку до оточення – це ознака товариськості, активної взаємодії із зовнішнім світом.

Якщо ж руки, навпаки, сховані за спиною, мляво висять уздовж тіла, щільно притиснуті до тіла, долоні приховані в кишенях – це може говорити про некомунікабельність і замкнутості. У поєднанні з іншими особливостями малюнка це може виявитися ознакою відходу в себе, самозакоханості і марнославства чи сильного внутрішнього напруги.

Інша важлива характеристика зображення рук – це їх тонус. Гнучкі, рухливі, вільно розташовуються руки, ймовірно, позначають хорошу соціальну пристосованість, легкість встановлення контактів з оточенням, активне впровадження в середу. Жорсткі, негнучкі, механічно розпростерті, зігнуті під прямими кутами руки можуть характеризувати поверхневі і неемоційні контакти з зовнішнім світом.

Великі, великі долоні – ознака діяльного, вибухового характеру, тоді як відсутність долонь свідчить про непристосованість, відсутність віри в свої сили, почуття непридатності. Слабо промальовані долоні говорять про недостатню контактності, обмеженій сфері спілкування і низької продуктивності в заняттях практичною діяльністю. Ретельно промальовані пальці означають здатність контролювати ситуацію, тримати в руках, керувати нею.

Довгі пальці з нігтями або підкреслення куркулів – ознака агресії, войовничості. Кулаки на руці відведеної від тіла – відкрита ворожість, бунтарство, протистояння. Якщо ж руки зі стиснутими кулаками притиснуті до тіла, можна говорити про приховану, пригніченою тенденції до бунту. Про агресію можуть говорити пальці, зображені так, ніби людина готовий схопитися за щось, подібно пазурах хижого птаха. Інші можливі символи ворожого ставлення: руки, підняті вгору, зафарбовані руки.

Відсутність рук – крайня ступінь пасивності, бездіяльності, некомунікабельність, боязкості, інтелектуальну незрілість. У поєднанні з такими особливостями малюнка, як відсутність рота, відсутність тулуба і загальна гротескність малюнка, відсутність рук свідчить про погану пристосованість дитини.

Для дітей старшого віку відсутність рук – дуже незвичайний факт. Крім того, це може виражати почуття провини, яке відчуває дитина у зв’язку зі своїм агресивним, ворожим ставленням. Те ж саме можуть означати сильно заштриховані кисті рук.

Короткі руки можуть свідчити про замкнутості, зверненості всередину, на себе, і прагнення тримати себе в певних рамках, не дозволяючи проявитися своїм імпульсам.

Якщо дитина малює довгі руки – це говорить про спрямованість на зовнішній світ, контактності, прагненні отримувати, накопичувати.

Великі, м’язисті руки малюють діти, визнають пріоритет сили, що прагнуть стати фізично сильними, також великі й сильні руки виникають на малюнках тих, хто намагається таким чином врівноважити, компенсувати власну слабкість. З іншого боку, дитина, котра усвідомлює своє слабке фізичне стан, може зобразити тонкі, тендітні руки.

Тулуб

Тулуб – символ уявлення дитини про фізичному вигляді людини.

Сильне, мускулисте тіло, намальоване крихким, слабким дитиною – це ознака компенсації відсутнього, ідеального для нього фізичного вигляду.

Велике, сильне тіло з могутніми плечима на малюнку дитини нормальної статури – внутрішня сила, сильне его.

Широкі, масивні плечі служать вираженням фізичної сили і переваги. Підлітки, які відчувають сексуальну неадекватність, можуть виражати це в сильно виділених по відношенню до інших частин тіла плечах.

Якщо сильний дитина рисуетслабое тіло, то, можливо, це пов’язано з якимось переживанням з минулого досвіду. Тендітне тіло може бути вираженням власної слабкості. Дитина, що прагне потурати своїм бажанням і ігнорує будь-які прояви самоконтролю, може намалювати слабке, безвольне тіло з непропорційно маленькою головою.

Якщо маленька дитина зображує пупок – це ознака егоцентризму, якщо пупок малює дитина старшого віку – це стає вираженням інфантильності або прагнення піти у себе.

В цілому округла форма тулуба – врівноваженість, більш спокійний характер, деяка жіночність. Незграбна, прямокутної форми фігура асоціюється з мужністю, енергійністю та експресивністю.

Часто фігура прикрашається додатковими аксесуарами (бантики, пряжки тощо). Це означає підвищену увагу до власної персони.

Вкрай негативний ознака – зображення нутрощів тіла. Він свідчить про серйозні психічні порушення.

Ноги

Ноги – символ опори, стійкості, спрямованості на практичну орієнтацію.

Якщо стопи намальовані в профіль – це ознака стійкості, впевненості в собі.

Стопи, звернені пальцями до спостерігача, або відсутність стоп виражають почуття невпевненості.

підлітки, що відокремлюють на малюнку нижню половину тіла жирною рискою, можуть таким чином висловити наявність проблем, пов’язаних із сексуальною сферою.

Слабкі, короткі, погано промальовані або заштриховані ноги – вираження невпевненості, слабкості, власної нікчемності, занепаду духу.

Якщо ступниодетого людини зображуються з пальцями, то це може свідчити про крайню агресивності.

Маленькі, нестійкі ступні – досить часта особливість малюнків дітей, які відчувають почуття незахищеності. Такі діти малюють нестійкі фігури, готові впасти в будь-який момент з-за слабкої стійкості крихітних ступень. Дитина несвідомо виражає в символічному вигляді нестійкість особистості, побудованої на слабкому, ненадійному підставі. У разі нестачі базового почуття захищеності розвиток особистості порушене; постійна тривожність продовжує перешкоджати руху до емоційної зрілості і розумовому здоров’ю.

Геніталії

Приховування області геніталій часто зустрічається в малюнках дівчаток-підлітків. У жіночої фігури руки зображуються сором’язливо прикривають нижню частину живота, в той час як руки чоловічої фігури сміливо розводяться в сторони. Одна дівчинка намалювала наречену, тримає букет над центральною частиною свого тіла. Над нижньою частиною живота можуть бути зображені і інші об’єкти.

Відверте зображення геніталій . Зображення геніталій настільки незвично, що їх присутність на малюнку може бути дуже значимо. Відмова відтворити статеві органи, мабуть, відбувається не через культурного табу. Більш вірогідним поясненням може служити зміщення інтересу від свого тіла до захоплюючого навколишнього світу, що характерно для поведінки дітей у період прихованої сексуальності.

У проміжку від шести до дванадцяти років добре пристосовані діти все більше і більше втягуються в процес оволодіння новими вміннями і в те, що відповідає законам їх шкільних товаришів і друзів. Малюнки дітей періоду прихованої сексуальності, в яких пеніс або вульва зображуються відверто, дуже рідкісні. Причини цього незвичайного доповнення треба шукати у випадках, які передбачають розвинених не по роках дітей, обізнаних про високої емоційної цінності, вкладеної в статеві органи. Операцію на грижу або обрізання після дитинства може викликати страх кастрації. Спокушання старшими дітьми або дорослими або більш тонкі маневри можуть порушити дитини протягом періоду прихованої сексуальності, особливо тямущого, чутливого дитини. Яка б не була причина тих рідкісних випадків відкритого зображення геніталій, – а в більшості випадків це були порушення поведінки того чи іншого роду (агресія, фобії), – це не перешкоджало дітям, досягаючи юнацького віку, розвиватися і добре пристосовуватися.

Розташування і розмір малюнка

Оскільки намальована фігура вважається тісно пов’язаної з автором малюнка і певним чином характеризує його інтерпретація повинна охопити максимум особливостей малюнка. Такі аспекти малюнка людини, як розмір фігури, її поза і розташування на аркуші, якість ліній (натиск, твердість, тривалість або уривчастість), послідовність зображення деталей, використання фону або фонових ефектів, а також сторонніх об’єктів, що являють собою значущі аспекти уявлення дитини про саму себе і також піддаються аналізу. Враховуються пропорції частин тіла фігури, наявність незавершених елементів малюнка, рівень прорісованності деталей, присутність сильного натиску і його локалізація, стирання, внесення змін у малюнок, виражені на обличчі людини і в його позі емоції.

Розмір та розташування

Відчувають почуття незахищеності, тривожні діти схильні малювати маленькі фігури, які скромно займають лише маленьку область доступного простору. Маленькі розміри фігури можуть говорити про депресії та почуття непристосованості. Навпаки, добре пристосовані діти з розвинутим почуттям безпеки малюють вільно, легко, створюючи малюнок, який своїм розміром, розмахом і впадає в очі розміщенням на сторінці виражає свободу від тривожності і неспокою.

Надмірно великі, громіздкі розміри фігури, мабуть, висловлюють слабкий внутрішній контроль і експансивність.

Похилена постать може відображати брак психічної врівноваженості, нестабільність.

Фігура, зміщена на аркуші вправо , говорить про орієнтацію на зовнішній світ, зсув вліво – означає акцентування на собі. Якщо дитина займає малюнком переважно верхню частину аркуша, значить, він схильний до оптимізму. Почуття пригніченості, пригніченості часто відбивається на розташування фігур на нижній частині листа.

Велика, намальована з розмахом фігура, розміщена в центрі аркуша, свідчить про завищену самооцінку.

Якщо дитина малює лінію землі і розташовує людину високо від неї, так що той, здається, ширяє в повітрі, то, ймовірно, його характеризує відірваність від реальності, схильність до фантазії і ігор уяви, слабкий контакт з дійсністю.

Перспектива

Хлопчики (рідко – дівчинки підліткового віку іноді зображують людину тілом анфас і головою в профіль. Таке неприродне положення фігури зазвичай вважається ознакою соціальної напруженості. Крім того, це може служити ознакою певного почуття провини, пов’язаного зі сферою спілкування. Якщо таке положення – голова в профіль, тулуб анфас – посилюється зображенням ніг в профіль, то в такому разі можна говорити про низький розумовий розвиток і порушення просторової уяви.

Інші особливості зображення

Ефект прозорості (можливість бачити на малюнку одну деталь крізь іншу).

Наявність прозорих елементів в малюнку може бути цілком природним фактором, якщо рисунодо виконаний дитиною 6 років.

У більш старшому віці це може мати негативне значення, оскільки прозорість деталей суперечить реальності. Мова може йти як про невелику затримку розвитку, так і про більш серйозних порушеннях, таких, як дезорганізація особистості або розумова відсталість. У “м’якому” варіанті прозорість може також свідчити про те, що дитина відчуває себе позбавленим підтримки і захисту. Негативне значення прозорості оцінюється за кількістю прозорих елементів і за розміром прозорою деталі (другий випадок, мабуть, більш показовий).

Необов’язкові деталі

Серед необов’язкових деталей малюнка – такі, як сигарета або трубка, зброю, тростина, ґудзики, кишені, капелюх. Зброя в руках намальованої фігури трактується як ознака ворожого, агресивного ставлення. Гудзики в малюнках дітей старшого віку можуть говорити про недостатній зрілості, інфантильність. Про те ж, мабуть, свідчить виділення кишень. Акцентування на таких елементах, як краватка і капелюх, як прийнято вважати, має сексуальний підтекст. Інші сексуальні символи – це трубка, сигарета і рідше тростина. Виділення ширінки на штанах можна спостерігати у підлітків, стурбованих мастурбацією.

Розрізнені частини тіла

Подібні випадки безсумнівно свідчать про відхилення, оскільки переважна більшість дітей, навіть з самих ранніх своїх спроб зобразити людини, малюють інтегровану фігуру. Малюнок людини, в якій частині розсіяні безвідносно один до одного – явне відхилення від норми. Цей відмова створити цілісний малюнок відзначався у дітей із серйозними порушеннями і є показником їх особистісної дезорганізації.

Обмежені, аскетичні, роботоподобные малюнки

Обмежені, стереотипні фігури малюють емоційно незрілі діти. Дане порушення може приймати різні форми, але найбільш типова для більшості дітей – це розбіжність між здібностями та успішністю в школі. Багато з

29.11.2016

Написати коментар